子尝试默写，看自己有没有将诗词背诵来，二看这首诗字她是是都会写。

如果有遗漏方，就在早读课加巩固。

之后便是照常上课听讲，课间玩闹休息。等到午放学，回家吃饭时，小孩们分成两队，队跟着乔明月，队跟着皮皮，尝试背诵。

磕、打结，能完整顺利畅将整首诗都背来，这关便算过。

如果顺利话，本用了多少时间，接来大家可以自由玩耍，或者由小英给大家讲故事，或者行人聊八卦，或者由小球充当导演，群小朋友给做演员表演小故事。

基本上保持了天背诵首诗节奏，日积月累来，这个诗词积累量很少，而且大家都没什么负累感觉。

可能是习惯了，也可能是群小伙伴起坚持，说是学习，某些时候又像玩儿。

她默背了个多小时后，其人也都陆陆续续将作业写完了。

她拿爸爸买英语书，假装在看上面图画，实则跟着国学习字母和音节。然而没读两遍，小英来了，她发现自己有个词语忘记怎么读了，于是来问她。

过来十多分钟，小球来了，让甜甜教组词。

又会儿皮皮来了，接着萍萍……个午过去，国发现乔甜甜时间尽数耽搁在了回答大家疑问上。

事实上很多问题，其实并是定要找乔甜甜。

比如小英单词拼音，个单词书本上有，课文也注明了拼音，如果自己翻书，也是能翻得来。又比如说小球组词，同样是课本里内容。

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