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“呜呜！”曾参以哭声应对。

“这就是你编排‘述而篇’的目的和用心吧？学习！学习的方法、学习的目的、学以致用！是不是？”乐歌追问道。

“乐伯伯！我往下读！”曾参没有正面回答，搪塞道。

“嗯！你往下读！”

子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”

“什么意思？”乐歌问道。

曾参解读道：“先生说：教导学生，不到他苦思冥想而仍然领会不了的时候，不去开导他；不到他懂得其中道理却无法用语言表达出来的时候，不去启发他。举一个例子来说明问题，让他们从中得到启发，千万不要举出许多例子来说明问题，这样做反而不利于他们的记忆和理解。”

“你先生是在传授他的教学经验啊！”乐歌道。

“是！”曾参应道。“先生提出了‘启发式’教学的思想。”

“好！继续往下读！”

子食于有丧者之侧，未尝饱也。

“什么意思？”

曾参解读道：“先生与有丧事在身的人一起吃饭，从来不曾吃饱过。”

“这是何苦？”乐歌应道。

心想：别人有丧事又不是你有丧事，你不吃饱干嘛？

曾参哭丧一般地解释道：“这里表现出了先生的仁爱之心！还有就是礼数！就是对他人的尊重与理解！理解别人的感受！”

“哦？”乐歌应道。

“在丧事期间是不能大吃大喝，不能表现出放纵的行为！这也是周礼的规定！”曾参进一步解释道。

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