会“蝴蝶”掉一部分，也会改写一部分。

越是深入的学习史书，谢星珩的脑子就越混乱。

他到这时，也明白过来，为什么他在经史程文上，总是没有大进步。因为他不想遗忘他曾经学过的东西、走过的路。

这是新旧历史的替换，他必须选择一个观念来接受、替代，接纳了，才能更好的理解。

否则脑子里一直有旁的东西在干扰，他无从落笔。

这是一个瓶颈期，意识到这点以后，谢星珩惆怅了一阵。然后做出了选择。

他不必遗忘，但也不能这样犟着。

他可以在相关知识点上，做一个差异性标注，以标记他记忆中的历史，是什么样子的。

他写笔记，喜欢在书页里夹纸，这部分内容，他对折放好，温书时不看。想家了，可以看看。

为此，他连着忙了半个多月，学习之余，也往前温习巩固，将新旧知识做区分。

这个过程很繁琐，在纸上整理时，又很让人平静。

进入五月，谢星珩的学习情况，就有了质的飞跃。

他有想法，也有自己的历史观，接纳了这部分的历史发展，再根据这时的问题，做出回答，就跟从前读书时没两样。

孟培德很欣慰，也在这时，带着谢星珩做了一次复盘。

复盘素材，都是谢星珩的每日功课。有些是上完课的笔记和感想，其余都是他的文章。

五月之前，谢星珩发挥不稳定，文风多变，陈述也杂，没有主心骨。

单独一篇看着，都挺不错，在及格线。多篇文章连在一起，就能发现他的心很乱。

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