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交流继续进行，钢琴系学子们逐渐表现出不耻下问的优良品质，开始跟杨景行探讨一些技龗术理论问题，不过更多也就是见识见识。大家都是学了好多年的，知龗道什么是好什么不好，不存在艺术价值取向龗上的大分歧，只是有些人能做到有些人还差些火候。

肖邦一号练习曲里的开放式分解和弦怎么样做到速度气势兼备？二号练习曲的半音阶应该怎么在没有过人天赋的情况下表现出灵动？《马捷帕》中的的双手八度有什么联系上的技巧么？

杨景行边说自己的一点心得体会边演示，他似乎什么都能做好，改变风格和技巧对他来说根本太简单了，好像完全没有那种朝苦练多年形成的难以改变丝毫的精益求精。

不过大家的兴趣似乎都只停留在难度技龗术层面，好像杨景行是个演奏机器，只能解答或者满足一下大家的猎奇心理。

系主任发现了问题，在杨景行卖弄了一阵并得到一些惊叹后，他起身回头提醒学生们：“虽然你们大部分人对杨景行了解不多，但是我希望大家不要进入误区，都是不业余考级了，务实一些，深刻一点，争取学一些对自己有用的东西。孔子还说三人行必有我师。”

学生们用神情表达了对主任教诲的虚心接受，主任又转过来对杨景行说：“杨景行，我们听你弹琴不是一次两次了，前些次也很好，尤其技巧方面。但是今天我更高兴，为龗什么？因为今天更清楚地听到了你自己，听到了杨景行，你更深刻融入进去了，是不是？”

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