了地上。

“你有这时间写这种没意义的东西，不如去琢磨下怎么写应试教育这种有格式的、可以训练的高分作文——很难想象过去几年你居然花时间在这种东西上……文学创作的意义是什么？目的是什么？读者在的时候可以获得一些什么？学到一些什么？你的东西或许可以卖，但是，永远也只是被定位为‘商品’的存在而已——”

少年弯腰捡起落在地上的稿纸。

“这类只供娱乐消遣的永远不能称之为‘文学’。”昼顾宣的声音听上去非常坚定与嫌恶，“你想写东西就好好写，高考之后我甚至可以教你如何正确创作，但你现在不要把时间和精力浪费在这种没有意义的东西上。”

少年：“……”

没有人能够承受这种一天两次满心期待之下被连续辜负的失落。

那次谈话以昼川抓起自己那一堆十几万字的手写稿，当场烧了一半撕了另外一半为结局彻底不欢而散……结果就是昼家父子在对于“写作”方面理念上出现了极大的分支——

之后。

昼川再也没有拿过自己写的东西给他老爸看。

昼川再也没有好好在语文课上听过那个语文老师的讲课。

而紧随着高三而来的，是无数次频繁的月考，在语文组其他老师认可的情况下，昼川的那些小故事形式作文也再没有一次跌下过五十三分……

听说每一次月考的作文批改都是一场小型风暴，风暴中心就是名叫“昼川”的“问题少年”——整个高三语文组的同事关系一时间因为他都变得有点儿紧张……

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